O Uso do Ensino Híbrido nas Ciências: Mapeamento de Pesquisas no Portal de Periódicos da CAPES
DOI:
https://doi.org/10.23899/relacult.v5i4.1262Palavras-chave:
Ciências, Ensino Híbrido, Portal de Periódicos da CapesResumo
O presente artigo tem por objetivo realizar um mapeamento acerca do tema Ensino Híbrido nas Ciências e é parte preliminar de uma pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Este estudo é de cunho exploratório e de natureza bibliográfica. A busca foi feita no Portal de Periódicos da Capes, utilizando-se o descritor “Ensino Híbrido”. Foram recuperados 30 trabalhos e após aplicar o filtro data de publicação (2013-2018), totalizaram 22 artigos. Após essa seleção, foi feita a leitura dos resumos dos mesmos, os quais foram descartados 18 artigos por não tratar da temática. A análise dos quatro artigos selecionados mostrou que a utilização do ensino híbrido pode contribuir para uma liberdade de escolha por parte dos estudantes na construção de seu conhecimento, que as aulas com apoio das tecnologias digitais oferecem uma nova maneira de ensinar e aprender, além de reforçar a necessidade de integrar a teoria e a prática. Entretanto, um dos trabalhos apontou que, para uma maioria de estudantes, o uso de tecnologias digitais não se faz necessária para a compreensão dos conteúdos de Física.
Referências
BIEMBENGUT, M. S. Mapeamento na pesquisa educacional. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.
FRANTZ, D. S. F. S.; NUNES, J. F.; MARQUES, I. L. Ensino híbrido com a utilização da plataforma Moodle. Revista Thema, v. 15, n. 3, p. 1175-1186. 2018. ISSN 2177-2894. Disponível em: https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.1175-1186.1070. Acesso em: 30 dez. 2018.
HORN, M. B.; STAKER, H. Blended. Usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 292 p.
SEIFFERT-SANTOS, S. C. Ensino Híbrido em formação docente de curso de Biologia em uma disciplina em Instituição de Ensino Superior Pública. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico (EDUCITEC), v. 2, n. 4, p. 1-15. 2016. ISSN: 2446-774X. Disponível em: https://doi.org/10.31417/educitec.v2i04.134. Acesso em: 30 dez. 2018.
SILVA, J. B.; SILVA, D. O.; SALES, G. L. Modelo de Ensino Híbrido: A Percepção dos Alunos em Relação à Metodologia Progressista x Metodologia Tradicional. Revista Conhecimento Online, v. 2, a 10, p. 102-118. jul./dez. 2018. ISSN 2176-8501. Disponível em: https://doi.org/10.25112/rco.v2i0.1318. Acesso em: 30 dez. 2018.
VERGARA, A. C. E.; HINZ, V. T.; LOPES, J. L. B. Como Significar a Aprendizagem de Matemática Utilizando os Modelos de Ensino Híbrido. Revista Thema, v. 15, n. 3, p. 885–904. 2018. ISSN 2177-2894. Disponível em: https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.885-904.962. Acesso em: 27 dez. 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Os autores retêm os direitos autorais de suas obras e concedem à RELACult o direito de primeira publicação. Todos os artigos são simultaneamente licenciados sob Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), permitindo o compartilhamento, distribuição, cópia, adaptação e uso comercial desde que atribuída a autoria original e indicada a primeira publicação nesta revista.
A RELACult disponibiliza todo o seu conteúdo em acesso aberto, ampliando a visibilidade e o impacto dos trabalhos publicados. As informações de contato fornecidas no sistema de submissão são utilizadas exclusivamente para comunicação editorial e não serão compartilhadas para outros fins.
