Interculturalidad, cine y enseñanza de español: propuesta didáctica para el visionado de películas en la Secundaria

Autores

  • Santiago Bretanha Freitas Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), câmpus Jaguarão.
  • Luciana Contreira Domingo Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Câmpus Jaguarão.
  • Nathalia Madeira Araujo Universidade Católica de Pelotas (UCPel)

DOI:

https://doi.org/10.23899/relacult.v2i4.343

Palavras-chave:

E/L2, Cine, Transversalidad, Interculturalidad, Didáctica Intercultural.

Resumo

El presente trabajo tiene por objetivo trazar un panorama de las principales reflexiones acerca de la didáctica intercultural para el trabajo con cine en las clases de español (E), bien como, en segundo plano, esbozar una propuesta didáctica para el visionado de películas en las clases de lengua española de la enseñanza secundaria, tomando por referencia el enfoque por tareas y la enseñanza de E como Segunda Lengua (E/L2). Para tanto, nos hemos fundamentado teóricamente en la perspectiva de la interculturalidad crítica y de la didáctica intercultural (CANDAU, 2012; WALSH, 2010; STREET, 2007), en los referenciales sobre los Temas Transversales (BRASIL, 1997), en las investigaciones sobre el abordaje de las relaciones de género, de sexualidad y de cuerpo en la escuela (LOURO, 1996, 2000, 2004, 2010), bien como en los estudios acerca del trabajo con cine en el aula de idiomas (AMBRÓS; BREU, 2007; MANZANERA, 2013). Dicha propuesta está organizada en un proyecto de enseñanza de treinta horas dirigido al alumnado de los Cursos Técnico Integrado en edificaciones del IFSul - campus Yaguarón (RS/BR), frontera con Río Branco (CL/UY); la propuesta está pensada para el nivel B1.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Santiago Bretanha Freitas, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), câmpus Jaguarão.

Santiago Bretanha Freitas – é aluno de graduação da Universidade Federal do Pampa/câmpus Jaguarão (RS). Atualmente, é bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) Letras e voluntário do projeto de extensão Experiências de leitura/escrita: a formação de leitores/escritores, vinculados à dita instituição. Seus interesses de pesquisa são o discurso do/sobre o corpo e a sexualidade, bem como o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escritura.

Luciana Contreira Domingo, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Câmpus Jaguarão.

Doutora em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Católica de Pelotas (UCPEL). Professora adjunta do Curso de Letras Português e Espanhol da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Câmpus Jaguarão.

Nathalia Madeira Araujo, Universidade Católica de Pelotas (UCPel)

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Católica de Pelotas (UCPEL); Bolsista Taxa Prosup/Capes. Graduada em Letras Português e Espanhol pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Câmpus Jaguarão (2014).

Referências

AMBRÓS, A; BREU, R. Cine y educación: el cine en el aula de primaria y secundaria. Barcelona: Editorial Graó, 2007.

BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/ SEF, 1997

CANDAU, V. M. Escola, didática e interculturalidade: desafios atuais. In: ______. (Org.). Didática crítica intercultural: aproximações. Petrópolis, Vozes, 2012. p. 107-138.

FRANCISCON, T; PERINA, I. de S; PIZZI, L. E.. Letramentos marginais na universidade: o caso das pichações em banheiros. Língua, Literatura e Ensino, vol. VI, 2011. Disponível em: <http://revistas.iel.unicamp.br/index. php/lle/article/view/1916> Acesso em 20 jun. 2016.

FREITAS, S. B; LIMA JÚNIOR, A. M. de; MARINS, I. M. M. “Segredos mais que secretos das princesas”: reflexões sobre práticas de letramento literário a partir de uma abordagem intercultural. Conexões Culturais – Revista de Linguagens, Artes e Estudos em Cultura, V. 01, nº 02, 2015, p. 122-138.

KLEIMAN, Â. B. (org.). Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

LOURO, G. L. Nas redes do conceito de gênero. In: LOPES, M. J. D.; MEYER, D. E.; WALDOW, V. R, (orgs.). Gênero e saúde. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

______. O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte, Autêntica, 2000.

______. Um corpo estranho: ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, 2004

______. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 2010.

MANZANERA, C. C. Diez ideas para aplicar el cine en el aula. In: I CONGRESO DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN ASIA-PACÍFICO (CE/LEAP), 2013, Universidad China de Hong Kong (CUHK). Anais… Hong Kong, 2013. Disponível em: < http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/pdf/manila_2009/16_aplicaciones_03.pdf>; Acesso em: 20 abril 2016.

PRECIADO, P. B. Manifesto contrassexual: práticas subversivas de identidade sexual. São Paulo: n-1 edições, 2014.

TORRES SANTOMÉ, J. Las culturas negadas y silenciadas en el curriculum, Cuadernos de Pedagogía, Nº. 217, 1993, p. 60-66.

STREET, B. (1994). Perspectivas interculturais sobre o letramento. Revista de Filologia e Linguística Portuguesa da Universidade de São Paulo, n. 8, p. 465-488, 2007.

STROBEL, K. As Imagens do Outro Sobre a Cultura Surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008.

WALSH, C. Interculturalidad crítica y educación intercultural. In: VIAÑA, J. et al. Construyendo Interculturalidad Crítica. La Paz, Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, 2010. p. 75-96.

Publicado

2016-12-31

Como Citar

Bretanha Freitas, S., Contreira Domingo, L., & Madeira Araujo, N. (2016). Interculturalidad, cine y enseñanza de español: propuesta didáctica para el visionado de películas en la Secundaria. RELACult - Revista Latino-Americana De Estudos Em Cultura E Sociedade, 2(4), 577–595. https://doi.org/10.23899/relacult.v2i4.343

Edição

Seção

Dossiê - Ensino de línguas e a construção de identidades