Reforço Escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental Mediante a Inclusão no Projeto Político-Pedagógico

LEANDRO JACQUES MARTINS

Resumo


Os relatórios produzidos pelo Ministério da Educação, a partir dos resultados da Prova Brasil, aplicada aos alunos da 8ª série/9º ano nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática demonstram as dificuldades de aprendizagem dos estudantes brasileiros nessas áreas. Os resultados da Prova Brasil aplicada em 2013 demonstraram que em Língua Portuguesa apenas 28,7% dos estudantes concluem o ensino fundamental com aprendizado adequado e em Matemática esse índice cai para 16,4%. A legislação educacional brasileira determina padrão mínimo de qualidade na educação e a obrigatoriedade de estudos de recuperação para alunos com dificuldades de aprendizagem. Diversos autores e a própria legislação estabelecem a necessidade da ampliação do tempo e do espaço pedagógico. O reforço escolar, mediante a inclusão no projeto político-pedagógico da escola, configura-se numa alternativa importante no enfrentamento às dificuldades de aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática. A fim de se conhecer as dificuldades enfrentadas pelos professores de Língua Portuguesa e Matemática dos anos finais do ensino fundamental e a adoção de reforço escolar por parte das escolas, realizou-se entrevistas com docentes dessas duas áreas do conhecimento que atuam em duas escolas da rede pública de Barra do Quaraí.

 

Palavras-Chave:Dificuldades, Aprendizagem, tempo, espaço, educação.

 


Palavras-chave


Dificuldades, Aprendizagem, tempo, espaço, educação.

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http://portal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anresc




DOI: http://dx.doi.org/10.23899/relacult.v1i02.15

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